智 弁 和歌山 チア リーダー。 桐蔭高校ホームページ

[mixi]どうなる明大応援団?

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智辯和歌山小学校では、2002年の開校当初から全教室を結ぶ有線LANネットワークにより授業でのインターネットの活用が可能でした。 2010年ごろから「分かりやすい授業」「理解定着が図れる学習」を目指し、教室のICT化に取り組んできました。 「2010年ごろに図書室へ児童用パソコンを20台導入し、児童がパソコンを活用する『調べ学習』などの授業も開始しており、当校における本格的なICT活用授業の始まりはここからだったと思います。 また同年には、すべての普通教室にプロジェクター、引き下げタイプのマグネットスクリーンを導入。 」(前川氏) 「前川氏には、『教室の配線をなくしてほしい』とお願いしていました。 無線LAN接続のタブレットPCなら操作しながら教室内を自由に動けるため、タブレットPCのカメラで撮影した児童のノートをホワイトボードへ投影できるなど『考えの情報共有』が容易になりました。 また、デジタル教科書の利用や『SKYMENU Class』を使った授業は、児童の興味を引きやすく理解も早いように感じます。 さらにいつでも教室からインターネットに接続できることで、教育番組のアーカイブを公開している『NHK for School』の動画を解説補助として利用できます。 以前はテレビ放送している教育番組をチェックして、授業に使えそうなものをブルーレイやDVDに録画するなど準備が必要でしたが、その作業が不要になりました。 その他、多くのデジタル教材が活用できることで、補助教材のバリエーションも増えました。 新しいICT環境では、パソコンが得意ではない教員もデジタル教材を効率的に利用できるようになりました。 」(藤田教諭) 「例えば理科の実験の際に、児童をいくつかのグループに分けてグループに1台ずつタブレットPCを配布して実験の様子を動画で撮影させます。 手回し発電で豆電球とLED電球の光り方を比較する実験では、文字での記録だけでは違いがわかりづらいのですが、撮影した動画をもう一度見比べれば一目瞭然です。 証拠が明確であることで議論を豊かにできます。 また4つの水溶液を用意し、それぞれ何の水溶液なのかを調べさせる実験授業では、一つのグループがすべての水溶液を調べるのではなく、調べる水溶液を各グループに割り当て、実験の様子を写真や動画で撮影し、各グループの調査結果を比較し、何の水溶液だったのかを全員で議論します。 そうすることで、自分のグループの実験に対する責任感や、他のグループの実験に対する興味が高まります。 お互いの意見を伝えあうことで、思考力やプレゼン力も高まります。 新しいICT環境で実現するこの形式の授業は、わかりやすさから児童も興味を持ちやすく理解が早いですね。 」(藤田教諭).

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令和二年度 第七十三代幹部

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デジタル教材を投影しながら教室内を自由に動ける「線のないICT環境」を全教室へ導入。授業準備の短縮や授業へのICT活用授業の実施増加に貢献

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その応援を率いるチアで37代目のリーダーを務めるのは高校2年生の武田百花さん。 中学2年生で甲子園での野球応援を経験し、そこで見たチアの高校生たちに憧れて、高校1年生からチアに参加。 2年生でリーダーになった。 「チアに大事なのは大きな声と笑顔。 野球部だけじゃなく応援に来ている生徒たちを後押しするのも私たちの役目」と話す通り、チアの先頭に立ち、リードされても焦った表情は見せず常に笑顔で声援を送り、オレンジ色のポンポンをくるくると器用に回し、応援を盛り上げた。 攻守交代時には「体調が悪い人はいないですか」と周囲を見渡し、集まった生徒たちにも気を配る。 この日、中盤以降は追いかける展開となった智弁和歌山は再三好機を作りながらも、追いつけなかった。 「甲子園に連れてきてくれてありがとう」。 野球部をたたえる彼女は最後まで笑顔を輝かせた。 (成田愛恵).

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