カンジー 博士。 授業参観に使える!小学校社会「都道府県クイズ」

参観にも最適!3年国語「カンジー博士の音訓かるた」実践報告

カンジー 博士

掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものもあるかもわかりませんが、趣旨を御理解いただき、活用のために改良された場合は、事務局まで提供いただくと提供者と連携して改良されたものを掲載いたします。 「教材」「指導資料」の閲覧、ダウンロードには、「ユーザー名」「パスワード」が必要な場合があります。 「ユーザー名」「パスワード」は、各学校で使用している「学校ID」「パスワード」です。 「WORD」「パワーポイント」「一太郎」「Excel」ファイルは、ファイルのアイコンを右クリックして「対象をファイルに保存」することでダウンロードされ、そのファイルをダブルクリックすることで利用することができます。 「PDF」ファイルは、そのままクリックすると、ブラウザ上で開くことができ、印刷もできます。 指導資料は、授業用プレゼンや指導案、指導上の工夫点、展開例、つまづいた児童へのアドバイス、評価等を掲載しています。 学年の内容は、新指導要領に対応していますので御留意ください。 (一部移行期のものもあります。 教材や指導資料に対するお気づき、実践例、改善点等の御意見をお待ちしております。 A 話すこと・聞くこと 単元 内容 タイトル 内容 教材 指導資料 話し合うことに関する指導事項 互いの考えの共通点や相違点を考え、司会や提案などの役割を果たしながら、進行に沿って話し合うこと。 小3 自分の考えや思いを発信するための基礎を培う指導 ・伝えたいことを選んで、進んで調べることができる ・相手に分かりやすく話すことができる ・発表内容を聞き取り、よりよい発表のために進んでアドバイスができる (別ウィンドウ) 小4 本気で話す、考えながら聞く、話し合い指導 何らかの結論を求めて、集団で話し合う活動に積極的に参加しようとする (別ウィンドウ) C 読むこと 単元 内容 タイトル 内容 教材 指導資料 説明的な文章の解釈に関する指導事項 目的に応じて、中心となる語や文をとらえる段落相互の関係や事実と意見の関係を考え文章を読むこと。 小3 生きて働く説明的文章教材の指導 ・書かれている内容の要点をつかむことができる。 ・段落相互の関係に気づくことができる。 ・要点をおさえて、話をすることができる。 ・段落を考えて文章を書くことができる。 (別ウィンドウ) 各学年における言葉の特徴やきまりに関する事項 単元 内容 タイトル 内容 教材 指導資料 小・中「新編新しい国語」学習目標・「言葉の力」関連表 学習目標と「言葉の力」 (別ウィンドウ) 各学年における文字に関する事項 単元 内容 タイトル 内容 指導資料 漢字の読み書きや使い方 小学校で学習する文字のパワーポイントスライド 小学校で学習する文字 書き順パワーポイント (別ウィンドウ) 漢字の読み書きや使い方 イ 第3学年及び第4学年の各学年においては、学年別漢字配当表の当該学年までに配当されている漢字を読むこと。 また、当該学年の前の学年までに配当されている漢字を書き、文や文章の中で使うとともに、当該学年に配当されている漢字を漸次書き、文や文章の中で使うこと。 漢字の音と訓 漢字歌 (別ウィンドウ) 漢字の読み書きや使い方 フリーソフト連字郎 漢字に関するドリル (別ウィンドウ) 漢字 漢字の組み立て 漢字原子論:漢字の成り立ち 漢字の成り立ちについて説明します。 常用漢字すべてを網羅しています。 (全学年対応) (別ウィンドウ) 点字 だれもがかかわり合えるように ルイ・ブライユ、アルファベット点字の考案者 点字を発明したルイ・ブライユについての紹介があります。 (別ウィンドウ) 漢字 小学校で習う漢字チェックツール 学年を指定して、その学年までに習っていない漢字を強調表示します。 (別ウィンドウ) 学習指導案 学年 内容 タイトル 指導資料 3 くわしくする言葉 くわしくする言葉 (別ウィンドウ) 3 しょうかいしよう、「お気に入りの場所」 しょうかいしよう、「お気に入りの場所」 (別ウィンドウ) 3 もうどう犬の訓練 もうどう犬の訓練 【やまぐち総合教育支援センター[ 3 かりやすく書いてせつ明しよう せつ明書を作ろう (別ウィンドウ) 3 漢字の組み立てと意味を考えよう 漢字の組み立てと意味を考えよう (別ウィンドウ) 3 言葉でスケッチ 言葉でスケッチ (別ウィンドウ) 3 自分のことをしょうかいしよう こんなにすてきな ぼく・わたし (別ウィンドウ) 3 書写「はね」 毛筆「小」 (別ウィンドウ) 3 場面のうつりかわりに気をつけて サーカスのライオン (別ウィンドウ) 3 食べ物はかせになろう すがたをかえる大豆 (別ウィンドウ) 3 考えを出し合おう インタビューの計画 (別ウィンドウ) 3 すきな本をしょうかいし合おう きつねをつれて村祭り (別ウィンドウ) 3 知らせたいことを、分かりやすく書こう 知っている場所を教えます (別ウィンドウ) 3 知らせたいことを、分かりやすく書こう 知っている場所を教えます (別ウィンドウ) 3 虫のひみつを知ろう 自然のかくし絵 (別ウィンドウ) 3 動物と人間のかかわりを調べよう 動物とくらす (別ウィンドウ) 3 動物と人間のかかわりを調べよう 動物とくらす (別ウィンドウ) 4 「くらしのことば」たんけん 「くらしのことば」たんけん (別ウィンドウ) 4 「環境を守るくふう」をしょうかいしよう ウミガメのはまを守る (別ウィンドウ) 4 ウミガメ物語をつくろう ウミガメのはまを守る (別ウィンドウ) 4 だん落とだん落の関係を考えて ヤドカリとイソギンチャク (別ウィンドウ) 4 だん落とだん落の関係を考えて ヤドカリとイソギンチャク (別ウィンドウ) 4 筆者の主張について探ろう 花を見つける手がかり (別ウィンドウ) 4 言葉のおもしろさを見つめよう 広告の言葉を考えよう (別ウィンドウ) 4 自分の聞きたいこと、確かめたいことを伝えよう 手紙を書こう〜『お国じまん桃太郎集』完成を目指して〜 (別ウィンドウ) 4 場面を比べて読もう 一つの花 (別ウィンドウ) 4 場面を比べて読もう 一つの花 (別ウィンドウ) 4 情報機器の活用 シャッターチャンスを言葉に (別ウィンドウ) 4 調べたことを知らせよう 生活を見つめて (別ウィンドウ) 4 比べて読もう 白いぼうし (別ウィンドウ) 4 本の世界を広げよう 白いぼうし・本のさがし方・ポスターをかいて紹介しよう (別ウィンドウ) 4 きょうみのある本をしょうかいし合おう カレーの旅 (別ウィンドウ) 4 話し合い活動 無人島でくらすとしたら (別ウィンドウ) 4 学習指導案 ごんぎつね (別ウィンドウ) 4 学習指導案 教え合おう、「生活のくふう」 (別ウィンドウ) 4 学習指導案 教え合おう、「生活のくふう」 (別ウィンドウ) 学びの扉コンテンツデータベース 内容 タイトル 教材 指導資料 作者・筆者紹介 作者・筆者紹介 (別ウィンドウ) わたしと小鳥とすずと 金子みすゞ記念館 (別ウィンドウ) 金子みすゞの詩の分析 (別ウィンドウ) 作者プロフィールと作品リスト (別ウィンドウ) 挿絵を描いた松永禎郎さんのプロフィールと作品リスト (別ウィンドウ) 本は友だち 子どもに人気の絵本や児童書を解説つきで紹介 (別ウィンドウ) 声に出して楽しみたい物語と詩 (別ウィンドウ) きつつきの商売 作者のプロフィール・作品リストなど (別ウィンドウ) 挿絵を描いた村上康成さんの美術館のHP。 プロフィールと作品リスト (別ウィンドウ) ありの行列 日本産アリ類画像データベース 図鑑 (別ウィンドウ) 学習指導案 学習指導案データベース 指導案データベース 学習指導案 (別ウィンドウ) 学習指導案データベース 教育情報コンテンツデータベース 学習指導案 (別ウィンドウ) 学習指導案データベース 授業に役立つ実践研究 学習指導案 (別ウィンドウ) 学習指導案データベース 教育情報検索トップ 学習指導案 (別ウィンドウ) 学習指導案データベース 教師のための教材研究のひろば 学習指導案 (別ウィンドウ).

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やまぐち総合教育支援センター/先生のページ/小学校3・4年 国語

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学習教材一覧 下の表をご確認の上、左メニューの各学年のリンクにお進み下さい。 著作権・肖像権上、転記・転載等はしないでください。 その際は、動画やPDFを右クリックして、表示されたメニューの「Preview」を実行してください。 PDFを印刷するときは、表示された画面の右上にあるプリンタボタンをクリックして印刷してください。 小学校 学年 出版社 教科 単元・ 題材名 主な内容 教科書 該当ページ 準備するもの 動画 ワークシート 小1 光村図書 国語 はなの みち 1 挿絵を手掛かりに登場人物やあらすじをを確認する。 教科書 P32〜39 〇 / 小1 光村図書 国語 はなの みち 2 文章を読み、登場人物の行動をワークシートに書き出す。 教科書 P32〜39 〇 〇 小1 光村図書 国語 はなの みち 3 自分の好きな部分を選んで音読をする。 選んだ理由を家の人に伝える。 教科書 P32〜39 〇 / 小1 光村図書 国語 かきと かぎ 教科書の単語を読み、濁音の有無を確認する。 教科書 P42〜43 ワークシート 〇 〇 小1 東書 算数 なかまづくりと かず 1 2 絵を見て線で結んだりブロックを置いたりして絵と数を対応させる。 教科書 P34〜37 ワークシート 〇 〇 小2 光村図書 国語 いなばの白うさぎ 挿絵から,話の内容を想像したり、登場人物や出来事を確認したりしながら神話に慣れ親しむ。 教科書 P38〜40 ワークシート 〇 〇 小2 東書 算数 わかりやすく あらわそう 1 ばらばらになっている情報をグラフや表に表す。 いろいろな国の人の名前やあいさつを聞く。 都道府県名をローマ字を使って書く。 World. あいてのすきなものを聞き取る。 先生の好きなものやほしいものを聞き取る。 教科書 P58〜59 ワークシート 〇 〇 小6 東書 算数 つり合いのとれた図形を調べよう 1 線対称な図形について知り、対応する辺、角、点を考える。 先生の好きなものやほしいものを聞き取ろう。 自分のできることについて話したり、質問に答えたりする。 自己紹介シートを作成する。 教科書 P13〜14 ワークシート 〇 〇 中1 開隆堂 外国語 辞書を引いてみよう 英単語の調べ方のコツを知る。 教科書 p12〜15 ノート 〇 こたえ 中2 東書 数学 式の計算 3 多項式(分数)の計算をする。 教科書P15 〇 こたえ 中2 東書 数学 式の計算 4 単項式の乗法をする。 教科書P16 〇 こたえ 中2 東書 数学 式の計算 5 代入法の意味を知り、そのよさを知る。 教科書 P19〜20 〇 こたえ 中2 東書 数学 文字式の利用 1 文字を使った式を利用していろいろなことを説明する。 教科書 P21〜22 〇 こたえ 中2 東書 数学 文字式の利用 2 文字を使った式を利用していろいろなことを説明する。 教科書P22 〇 こたえ 中2 東書 数学 文字式の利用 3 目的に応じ、数式の法則に従って変形する。 教科書 P25〜26 〇 こたえ 中2 開隆堂 外国語 POWER UP 2 Listening and Speaking 天気についての情報を聞き取る。

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しりとりのバリエーション

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1 様々なバリエーションで楽しむ しりとりはシンプルな遊びで、ただ普通にしているだけでも面白いです。 でも、いくらか工夫を加えていくと、さらに面白い遊びに発展していきます。 短い時間で気分転換にやってみるのもいいかもしれません。 2 タイムを計る 単に「ん」がついたら終わりというのではなくて、グループで十個言うのに何分かかるか、1分で何個言えるか、など、いろいろと趣向をこらしてやってみると盛り上がります。 男女対抗や、グループ対抗でやるのもいいでしょう。 3 2文字しりとり しりから2文字とります。 しりに「ん」が来ても、オーケーで、 しりから2文字目に「ん」が来るとアウトにすれば、妙に間違えてしまうことがあります。 熟語のみでしりとりをやります。 読み方は違っても、漢字が同じならオーケーにします。 2文字熟語は2点、3文字熟語3点、4文字熟語4点というようにしても盛り上がります。 勉強になります。 クラス全員でやらなくても、グループ対抗でできます。 5 5文字限定しりとり 文字数に制限をかけます。 3人のグループ対抗にして、5文字の時はみんなで考えるのをありにするなどの工夫を加えてみてもいいですね。 だんだん増えて、5文字になったら2文字に戻ります。 3人のグループ対抗にして、5文字の時はみんなで考えるのをありにするなどの工夫を加えてみてもいいですね。 7 「ん」のつくしりとり これは、かなり難しいので、高学年向きです。 普通のしりとりは最後に「ん」がつく言葉を言ったら負けですが、このしりとりは最後に「ん」がつく言葉を言います。 「ん」の一つ手前が頭にきます。 かなり言語能力が必要とされるので、学力が高めの子供でやるのがいいかもしれません。 順番に言うのではなく、早く思いついた人が言うのでいいでしょう。 大人がドライブの時などの暇つぶしにやってもけっこう盛り上がります。 学力の格差があると面白くないので、グルーピングには工夫や配慮がいるかもしれません。 8 頭取り 尻ではなく、頭をとります。 これも低学年ではちょっと難しいかもしれません。 頭をとるので、「ん」で終わることはありません。 タイムを計って何個出るかを競ってもいいですね。 9 コンピュータで ときどきネット上のコミュニティーでもやっている、ネット上での早い者勝ちしりとりです。 学校のパソコンにチャット機能や掲示板機能があるソフトがインストールできていれば、簡単にできます。 インターネット上でチャットを設置して使う技術があるなら、それでもいいでしょう。 早い者勝ちがはっきりしますので、最速で5回の人から勝ち抜け戦で競っても面白いかもしれません。 キーボードの早打ち練習にもなりますね。 ただし、ネット上でタイムラグが生じる場合には、審判や整理係が必要かもしれません。

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