全国 学力 学習 状況 調査 2019。 平成31年度(令和元年度) 全国学力・学習状況調査を実施して~舟橋村教育委員会~

平成27年度全国学力・学習状況調査の結果概要/摂津市

全国 学力 学習 状況 調査 2019

テストの内容は小学校が国語と算数、中学校が国語と数学、英語に分かれている。 ここでは2019年の公立小学校二教科の平均値と公立中学校三教科の平均値を平均してランキングを計算した。 全国学力テスト正答率の全国平均は64. 正答率が最も高いのは石川県で69. 2位は秋田県で69. 3位以下は福井県 68. 一方、最も正答率が低いのは滋賀県で61. これに大阪府 62. ここでとりあげている正答率は公立小中学校のもので、国立・私立校は含まれておらず、国立・私立校が多い地域では実態から離れている可能性がある。 国立・私立校を含む都道府県別正答率は発表されていない。 全校参加の公立校と違って私立は任意参加であり、標本として適切でないためと思われる。 たとえば偏差値の高い私立にのみ参加を呼びかけることで全体平均点を恣意的にあげることができるためだ 中学生徒数に占める国立・私立中学校生徒数の割合はを参照。 1位 東京都 25. 正社員が多く非正規労働者が少ないところで正答率が高いことを意味しており、家庭の経済環境が厳しいところで正答率が低いと言えそうだ。 小学6年生と中学3年生の正答率からは、中学生の方が家庭環境の影響を受けやすいことが分かる。 参照 ちなみに各都道府県の正答率分布を見るときれいな正規分布となっている。 偏差値は母集団が正規分布の時に最も利用価値が高いとされており、学力と偏差値はそういった意味でも相性が良いようだ。 関連するランキング 順位 都道府県 正答率 偏差値 並替 1 69. 21 1 69. 21 3 68. 94 4 67. 88 5 66. 21 6 65. 38 7 65. 25 8 65. 11 9 65. 55 10 65. 98 10 65. 98 10 65. 98 13 65. 85 14 64. 71 15 64. 58 16 64. 45 17 64. 31 17 64. 31 19 64. 75 20 63. 05 20 63. 05 20 63. 05 23 63. 48 23 63. 48 25 63. 91 26 63. 78 26 63. 78 26 63. 78 26 63. 78 30 63. 21 30 63. 21 32 63. 65 32 63. 65 34 63. 51 34 63. 51 36 62. 38 36 62. 38 38 62. 81 38 62. 81 40 62. 25 40 62. 25 42 62. 68 43 62. 12 44 62. 55 44 62. 55 46 62. 98 47 61. 72 全国 64. こんなもので喜んでいるから田舎は衰退するんですよ。 所詮学力テストの数字なんて教育委員会や学校関係者のエゴや自己満足でしかなく、高等教育の進学や地域の発展・人口流入にも全く関係のない、悪意のある詐欺的な数字です。 高得点(大雑把に上位4分の1)の都府県の教員の半分と、低得点(大雑把に下位4分の1)の道府県の教員の半分を相互に入れ替えて、3年間くらい様子を観てみる、というのはいかがでしょうか。 もちろん、人口や学校数の違いがありますから、単純に「半分ずつ入れ替え」とはできないでしょうけれども、ソリューションを考える一つの考え方や方向として、です。 差が縮小するとともに、全体の基礎学力が向上するかもしれません。 それから、センター試験の都道府県別平均点との比較はあまり意味ないと思います。 大学進学を考えてない人はセンター試験を受けませんから。 対して、この全国学力テストは大学進学を考えてない人も、当然に検査対象になります。 いかに全国学力テストが胡散臭くて意味のないものか判ります。 こんな嘘で満足してるから田舎は衰退するのでしょうね。 【2010年都道府県別 センター試験平均点】 1 東京 653. 1点 2 神奈川 649. 8点 3 奈良 646. 2点 4 大坂 632. 0点 5 千葉 626. 8点 6 京都 620. 9点 7 和歌山 615. 2点 8 兵庫 611. 3点 9 埼玉 608. 1点 10 滋賀 601. 6点 11 岐阜 600. 6点 12 香川 599. 4点 13 群馬 598. 9点 14 北海道 597. 9点 15 三重 597. 6点 16 山口 596. 8点 17 愛知 595. 8点 18 長野 595. 7点 19 広島 593. 5点 20 静岡 592. 5点 21 石川 591. 1点 22 愛媛 591. 0点 23 高知 590. 8点 24 福井 588. 7点 25 福岡 587. 2点 26 茨城 586. 0点 27 宮城 584. 1点 28 新潟 583. 2点 29 岡山 581. 6点 30 熊本 579. 3点 31 福島 579. 0点 32 青森 575. 5点 33 山形 573. 9点 34 富山 573. 6点 35 秋田 572. 2点 37 長崎 570. 2点 38 栃木 569. 9点 39 佐賀 567. 8点 40 山梨 566. 7点 41 大分 559. 6点 42 徳島 555. 2点 43 宮崎 545. 9点 44 沖縄 540. 0点 45 島根 538. 3点 46 鹿児島 535. 5点 47 岩手 532. 7点 1 東京 0. 92 2 神奈川 0. 47 3 千葉 0. 46 4 埼玉 0. 35 5 奈良 0. 32 6 福岡 0. 32 7 広島 0. 29 8 愛媛 0. 28 9 茨城 0. 19 10熊本 0. president. それにしても東京はダントツですね。 各地方都市も検討しています。 文部科学省の全国学力テストのランキング上位の東北各県が 小中学校通塾率では低くなっています。 過疎で塾に通う子は少なく、しかし学校は少人数制で十分教育がいきとどくのでしょう。 しかし、様々なところで感じるのだが、なぜにこんなにも福岡県の人間は自分達が優秀だと勘違いしているんだろうか?不思議でたまらない。 上位を占める秋田をはじめとする北陸県の方々をみてみてください。 一切自慢してない。 こういった肌感覚が周囲の人間の反感を買ってることを一秒でも早くきづいてほしい。 また、私学の生徒が試験をうけてない、とおっしゃってる方がいる。 じゃあ聞くが、あなた方の県の私学の小学校と中学校っていったい県全体の何%なんですか?私学の高校なら合点がいく。 しかし小中ならそこまで高い比率でないでしょう? 私は生まれも育ちも東京だが、間違いなく私学の小中学校の比率、生徒数ともダントツです。 それなのに、東京は全体の10位以内に入っている。 これに私学をくわえたらおそらくらく5本の指にはいるだろう。 今、現在、東京より私学の小中が多い道府県はない。 それなのに、私学が入ってないからあてにならない?冗談じゃない。 いつも東京にひがんでいるそれ以外の大都市をかかえる県はていたらくを認めるべき。 冬期間が長い県はやることがないから上位にくいこむ?。 これも大きな間違い。 だって北海道が良い例。 日本でいちばん寒くて、雪もどっさりふる。 寒い地域が強いなら筆頭にくるはず。 膨大な人口をかかえる東京がなぜ上位にくいこむ?日本一の都市はどこだ?外国人にきいいてみろ、東京は知っててもそれ以外の主要都市なんかろくに知られてない。 主要大学の進学率うんぬんを披露したがるマヌケがいるが、それがいったいどうした?これは小中学校の話だろ?第一そんな的はずれな感覚しかないバカは東京の大学になんかくるな。 お前の県出身の人間はろくなヤツがいないがこれで腑におちた。 おつかれー! 私立高校が統計から外されている事が残念ですね。 確かに全国学力テストは私立では半数ほどしか参加していないそうですので不平等にならないようにしたのでしょうが、 これでは私立進学校が多い都市部が不利になり、私立が国公立の滑り止めとなっている地方の方が有利になるのは当然ではないでしょうか。 私は、センター試験のランキングの方がこれよりもまだ平等性があると思います。 確かに私立大学ではセンターは強制でないところが多いですが、有名私立大学は国公立の滑り止め、センター入試のためにセンター受験をする人が多いことでしょうし、 少なくともこの記事のような「私立進学校が多い地域ほど不利になる」結果にはならないと思います。 また秋田県 1でしょうかね 先のコメントにもあるようにズバ抜けて学習成績が良いのではなく平均地が高いだけ。 即ち「落ちこぼれを作らない」ようにする公立学校教育の基本中の基本を教育現場が凛として実践されている証明。 また、秋田県は少子高齢化化が想定以上に進む一方、教員(公務員)数はこれに比例するように減ってはいませんので個別指導の学習塾なみの少人数学級制度が実践されており、細部に目が行き届く丁寧な指導環境がありますね。 教育現場にもコストパフォーマンスというものが適用できるかわかりませんが、公立学校で平均的な児童生徒を育成する、という観点では成功なのかも… 今後は高等教育での優秀な生徒・学生を輩出できる県になってほしいと切に願うばかり。

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平成31年度(令和元年度) 全国学力・学習状況調査を実施して~舟橋村教育委員会~

全国 学力 学習 状況 調査 2019

本日、文科省は、2019年度「全国学力・学習状況調査 以下、全国学力調査 」 4月18日実施)に関する調査結果および分析データを公表した。 文科省は「結果公表の取り扱いについては、様々な機会を通じて各県の担当者に適切な対応をお願いしている」としているが、具体的な手立てが講じられない中、今年度も「都道府県別の平均正答数・正答率」が公表された。 新聞等で順位の変動が大きく報道されることにより、競争・序列化に拍車がかけられることが懸念される。 全国学力調査の目的は平均正答率を上げることではないとされているが、教委や管理職は学力調査の「目標値」を設定し、それにむけたとりくみを学校現場に強いている実態がある。 4%、中学校28. 2%であり、そのうち約80%が4月当初やそれ以前からとりくんでいると回答した。 つまり新年度はじめの多くの時間が事前対策に充てられ、学級づくりや子どもの学びにも影響が出ている。 また、障害のある子どもを、一律にまたは点数によって対象から外しているという報告もある。 順位を上げることが目的化され、学力向上の名のもとに子どもが排除されたり、学校現場の負担が強いられたりすることがあってはならない。 今年度は中学校で英語調査が行われた。 日教組調査では、予備調査で明らかになっていた「他の生徒の声が聞こえる」という問題は解消されないまま実施され、「本当に採点できるのか」と不安がる子どもの声があったと報告された。 また、「事前の準備にかかる時間が膨大で、多忙化に拍車をかけている」といった声も多く寄せられた。 様々な課題が指摘されているにもかかわらず、すでに3年ごとの実施を決めていることは大きな問題である。 多忙な中で、教職員は子どもたちの学ぶ意欲を高め、学びあう楽しさを味わわせようと日々努力している。 全国学力調査が悉皆で行われることで学校現場に競争的環境をもたらし、子どもたちにストレスを与えていることは明らかであり、調査の抜本的見直しが必要である。 今求められるのは、学校の多忙化を解消し、教職員が十分な教育研究や授業準備ができ、子どもたちが主体的に学ぶことができる教育環境を整えることである。 日教組は、引き続き悉皆調査廃止を含む調査の目的・方法・内容等の抜本的見直しと必要な条件整備を求めてとりくんでいく。 また、各自治体に対しては、公表された結果の適切な取り扱いとともに、子どもたちのゆたかな学びの保障につながる教育条件整備を強く求める。

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全国学力・学習状況調査 結果概要

全国 学力 学習 状況 調査 2019

全国学力・学習状況調査はなぜやるの? 全国学力・学習状況調査は、2007年から日本 全国の小中学校の小学校6年生と中学3年生を 対象にしてテストが行われます。 実施される日は、毎年4月第3または第4火曜日と 決まっていて【全国学力テスト】とも言われて いるんです。 《なぜ実施するのか?》• 学校で成績を評価する判断基準になる• 生徒が学力と学習能力、生活している 環境はどうなのかわかる• 子供の成績が全国で出るので進路を 選ぶときに判断基準として学校を選ぶ ことができるため• 先生が生徒に何を教えればいいのか学習 内容を把握することができるため• 生徒は学習内容を復習することができる• テストの結果が学校や教師の評判を 決めてしまいそう• 学校では学力テストが行われているのに 全国学力テストをしてしまうことで 子供の負担になってしまいそう などと学力テストを行うことについて反対の 意見もあります。 《試験の科目は?》 算数 数学 ・国語・理科の三科目となって います。 試験の内容は、• 知識力を問われる問題A• 知識活用力を問われる問題B この2種類の問題が出題されます。 また試験だけではなく生徒の学習・ 生活環境はどうなのかというアンケートも 一緒に行われます。 アンケートと言われてどんな内容なのか 気になりますよね。 《アンケート内容》• 朝ごはんを毎日食べていますか?• 授業で学んだことは、普段の生活などに 役立っていますか?• 親に学校で何があったかお話をしていますか?• 困難なことでも失敗してしまうかもと 恐れないで挑戦することをしていますか?• 自分には良いところがありますか?• 学校に来ることは楽しいのか?• 将来の夢や目標はありますか?• 授業は理解できていますか?• いじめはどんな理由があっても絶対にしては いけないものだと思っていますか? などと学校生活をどう感じているか勉強は 理解できているかなどを調査するアンケートと なっているのです。 小学校6年生と中学校3年生にまったく同じ 質問を行って、子供はどんなことを考えて いるのか、どう接していけばいいのかわかる ようになっているのです。 この時期は、とても難しいときで進路のことや 将来のことについて考えるときであって、 とても大変なときですがこの学力テストと アンケートを行うことで考えていることが わかるんですね。 思春期でなかなか声にだして答えられないと 言うことも考えてられてアンケートが行われて いるんですね。 どんな対策をすればいいの? 小中学では、全国学力テストを行う前に事前に 対策を行っている学校が多くあって、テスト 本番前に何回も繰り返し練習してテスト対策を している学校が多いんです。 《なぜ対策が必要かというと?》 全国都道府県の順位が発表されてしまうし、 市町村によっては学校ごとの順位まで出す ところもあるので点数を少しでもあげて、 学校の評判にもなるので学校側としては 自分の学校が少しでもいい順位にもって いきたいと思っている学校が多いんです。 《対策をする時のデメリット》 全国学力テストを行うにあたって、事前 練習をしていると普段の授業時間が削られて しまって時間が少なくなってしまうのです。 事前練習をすると1日つぶれてしまって、 勉強する時間は授業時間を使ってしなければ ならないので、対策をすることで教科書が 進まないと教師は困っているんです。 事前練習をしなければ、順位はよくならないし 勉強する時間を作れば学校の授業が進まない。 学校側は全国でいい順位になりたいために 事前勉強をして、教科書が進まないと悩んで しまっているんですね。 どっかちがいいのでしょうかね。 まとめ 全国学力・学習状況調査とは、テストをする 目的だけではなくテストと一緒にアンケートを 行うことで生徒の考えていることや感じている こと、授業をしっかり理解しているかどうかを 調べられたり、悩みを抱えていたら相談できる ようになっているんですね。 小学校6年生と中学3年生は、自分が将来は何に なりたいのか考えてくる生徒もいて、小学生で 中学を受験したり中学生は自分の行きたい高校に いけるのかそれとも、単位が足りないのでいけなくて 違う高校に行かなければならない選択をしなければ ならない時なので、不安に思っていたり色々考えが でる時期に全国テストを行っていました。

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